Земля –наш общий дом

Раздел 6                         Охрана окружающей среды
ФИО педагога: Исабекова Сабира Айтжановна

 Школа-гимназия № 49 им. Ы. Алтынсарина

Дата:  
Класс 4 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
 
ТЕМА УРОКА: §44 Земля –наш общий дом
Цели обучения в соответствии с учебной программой 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников
4.5.1.8 использовать наречия
Цели урока Умеют находить и извлекать информацию из разных источников.
Знают наречие как часть речи.
Применяют в письменной и устной речи наречия.
Ход урока
 
Этап урока
 
Действия педагога
 
Действия учеников
 
Ресурсы
 
Оценивание
Начало урока
15 мин.
I. Организационный момент.
Приветствие на двух языках.
Придумано кем-то                                                                                                                                                                       
Простои мудро
Привстречездороваться:
–  Доброеутро!
–  Доброе утро!
–  Солнцуиптицам
Доброе утро!
Улыбчивымлицам.
( Психологический настрой.)
II. Актуализация знаний.
Что такое окружающая среда?
-Что такое инфографика?
-Какой бывает окружающая среда?
-Какая среда имеет большее значение для человека?
— На какую среду человек больше влияет?
 
-Без чего человек не может обойтись в жизни?
Сегодня на уроке:
— вы будете извлекать информацию из текстов;
— научитесь использовать наречия;
— правильно произносить новые слова.
Ребята, посмотрите, что нарисовано на рисунках и соберите из начальных букв слово.
Змея
Ежи
Муравей
Лес
Ягоды
Правильно, земля. Все, что мы видим – это частица нашей Земли.
 
(К) Критическое мышление. Прием «Ассоциации».
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову Земля.
Планета, дом, шар, природа, почва, космос, трава, территория, поверхность
Молодцы, ребята. У вас отличное воображение.
Действительно,  Земля – наш общий дом.
Рассматривают инфографику, рассуждают:
ü  Что ты узнал из инфографики?
ü  Может ли тебе пригодиться в жизни эта инфографика?
ü  О чём заставляют задуматься эти цифры?
 
 
 
 
 
 
 
 
Ответы учеников на вопросы
Приём  «Ромашка» Блума
 
 
 
 
 
 
 
 
Формулируют тему урока.
 
 
 
 
 
 
Называют слова-ассоциации..
 
 
 
 
 
 
 
Чудесная, прекрасная наша земля
 
 
 
Презентация урока
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Иллюстрация
 
Учебник, задание 1.
 
 
 
 
 
 
Психологический настрой.
Середина урока
20 мин.
III. Изучение нового материала.
Умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя.
Учитель предлагает прочитать по частям текст-рассуждение и ответить на вопросы:
ü  Какая главная мысль этой сказки?
ü  Какие чувства у тебя возникли, читая эту сказку?
IV. Освоение изученного материала.
(Г) Учитель предлагает работу в группах:
1-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 1 условие для Земли?

2-я группа – нарисуйте постер

  • Что придумали люди, чтобы выполнить 2 условие для Земли?

 
 
 
3-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 3 условие?

Критерий:пишут творческие работы в форме постера.
Дескриптор:
-создает постер на заданную тему;
-составляет правила защиты Земли на природе.
 
 
(П) Учитель предлагает поработать в паре, поставить к выделенным словам вопросы. Подумать, что обозначают эти слова.
Человек (когда?) всегда должен (как?) бережно относиться к природе.(Когда?) Днём солнце светит (как?) ярко.
(Когда?) Вечером ветер дует (как?) тихо.
Люди на Земле живут (как?) дружно и мирно.
Солнце яркое, обними (как?) покрепче. (Когда?) Рано утром ожила земля.
 
Взаимопроверка.PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
V. Закрепление изученного материала.
(Ф, К) Учитель предлагает вспомнить правило:

Вспомни! Слова, которые обозначают образ действия, время и отвечают на вопросы как? когда? Называютсянаречиями.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

 
 
 
 
 
Работают с текстом
 
 
 
 
Защита постера
 
 
 
 
 
Парная работа
 
 
 
 
 
Повторяют правило, приводят примеры слов.
 
Игра «Собери грибочки»
 
 
 
 
 
 
Учебник, задание 2.
 
 
 
Учебник, задание 3.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебник, задание 4.
 
 
 
 
Рабочая тетрадь
 
 
 
 
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
 
 
 
 
 
 
 
 
Приём “Райтинг”
Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Взаимооценивание.
 Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
Конец урока
10 мин.
Рефлексия.
Дорогие ребята, сегодня
вы извлекали информацию из разных текстов, отвечали на вопросы, находили наречия и ставили к ним вопросы, создавали постер на тему «Земля – наш общий дом».
Вы сегодня все большие молодцы. И я надеюсь, что вы будете любить и беречь нашу землю и станете достойными жителями планеты – Земля.
Спасибо за внимание! До свидания!
Домашнее задание: упражнение 2 (пересказ текста).
 
Просматривают видеоролик
 
 
 
Раздел 6                         Охрана окружающей среды
ФИО педагога: Исабекова Сабира Айтжановна

 Школа-гимназия № 49 им. Ы. Алтынсарина

Дата:  
Класс 4 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
 
ТЕМА УРОКА: §44 Земля –наш общий дом
Цели обучения в соответствии с учебной программой 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников
4.5.1.8 использовать наречия
Цели урока Умеют находить и извлекать информацию из разных источников.
Знают наречие как часть речи.
Применяют в письменной и устной речи наречия.
Ход урока
 
Этап урока
 
Действия педагога
 
Действия учеников
 
Ресурсы
 
Оценивание
Начало урока
15 мин.
I. Организационный момент.
Приветствие на двух языках.
Придумано кем-то                                                                                                                                                                       
Простои мудро
Привстречездороваться:
–  Доброеутро!
–  Доброе утро!
–  Солнцуиптицам
Доброе утро!
Улыбчивымлицам.
( Психологический настрой.)
II. Актуализация знаний.
Что такое окружающая среда?
-Что такое инфографика?
-Какой бывает окружающая среда?
-Какая среда имеет большее значение для человека?
— На какую среду человек больше влияет?
 
-Без чего человек не может обойтись в жизни?
Сегодня на уроке:
— вы будете извлекать информацию из текстов;
— научитесь использовать наречия;
— правильно произносить новые слова.
Ребята, посмотрите, что нарисовано на рисунках и соберите из начальных букв слово.
Змея
Ежи
Муравей
Лес
Ягоды
Правильно, земля. Все, что мы видим – это частица нашей Земли.
 
(К) Критическое мышление. Прием «Ассоциации».
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову Земля.
Планета, дом, шар, природа, почва, космос, трава, территория, поверхность
Молодцы, ребята. У вас отличное воображение.
Действительно,  Земля – наш общий дом.
Рассматривают инфографику, рассуждают:
ü  Что ты узнал из инфографики?
ü  Может ли тебе пригодиться в жизни эта инфографика?
ü  О чём заставляют задуматься эти цифры?
 
 
 
 
 
 
 
 
Ответы учеников на вопросы
Приём  «Ромашка» Блума
 
 
 
 
 
 
 
 
Формулируют тему урока.
 
 
 
 
 
 
Называют слова-ассоциации..
 
 
 
 
 
 
 
Чудесная, прекрасная наша земля
 
 
 
Презентация урока
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Иллюстрация
 
Учебник, задание 1.
 
 
 
 
 
 
Психологический настрой.
Середина урока
20 мин.
III. Изучение нового материала.
Умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя.
Учитель предлагает прочитать по частям текст-рассуждение и ответить на вопросы:
ü  Какая главная мысль этой сказки?
ü  Какие чувства у тебя возникли, читая эту сказку?
IV. Освоение изученного материала.
(Г) Учитель предлагает работу в группах:
1-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 1 условие для Земли?

2-я группа – нарисуйте постер

  • Что придумали люди, чтобы выполнить 2 условие для Земли?

 
 
 
3-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 3 условие?

Критерий:пишут творческие работы в форме постера.
Дескриптор:
-создает постер на заданную тему;
-составляет правила защиты Земли на природе.
 
 
(П) Учитель предлагает поработать в паре, поставить к выделенным словам вопросы. Подумать, что обозначают эти слова.
Человек (когда?) всегда должен (как?) бережно относиться к природе.(Когда?) Днём солнце светит (как?) ярко.
(Когда?) Вечером ветер дует (как?) тихо.
Люди на Земле живут (как?) дружно и мирно.
Солнце яркое, обними (как?) покрепче. (Когда?) Рано утром ожила земля.
 
Взаимопроверка.PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
V. Закрепление изученного материала.
(Ф, К) Учитель предлагает вспомнить правило:

Вспомни! Слова, которые обозначают образ действия, время и отвечают на вопросы как? когда? Называютсянаречиями.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

 
 
 
 
 
Работают с текстом
 
 
 
 
Защита постера
 
 
 
 
 
Парная работа
 
 
 
 
 
Повторяют правило, приводят примеры слов.
 
Игра «Собери грибочки»
 
 
 
 
 
 
Учебник, задание 2.
 
 
 
Учебник, задание 3.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебник, задание 4.
 
 
 
 
Рабочая тетрадь
 
 
 
 
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
 
 
 
 
 
 
 
 
Приём “Райтинг”
Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Взаимооценивание.
 Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
Конец урока
10 мин.
Рефлексия.
Дорогие ребята, сегодня
вы извлекали информацию из разных текстов, отвечали на вопросы, находили наречия и ставили к ним вопросы, создавали постер на тему «Земля – наш общий дом».
Вы сегодня все большие молодцы. И я надеюсь, что вы будете любить и беречь нашу землю и станете достойными жителями планеты – Земля.
Спасибо за внимание! До свидания!
Домашнее задание: упражнение 2 (пересказ текста).
 
Просматривают видеоролик
 
 
 
 
Рефлексия

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.