Распределение электронов в атомах

Раздел долгосрочного планирования:
8.1.Б.Движение электронов в атомах.
Школа:
Дата : ФИО учителя: Каратаева  Гульяим  Тулегеновна
класс: 8 Участвовали: Не участвовали:
Тема урока Распределение электронов в атомах
Учебные цели, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план) 8.1.3.1.Понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по оболочкам на возрастающем расстоянии от ядра
 
Цель урока Все учащиеся будут понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по оболочкам на возрастающем расстоянии от ядра.
— Многие учащиеся будут составлять схемы строения электронных оболочек.
-Некоторые учащиеся сделают выводы о строении электронных оболочек.
Критерии оценивания     Понимает, что электроны в атомах распределяются последовательно  по оболочкам на возрастающем расстоянии от ядра
Уровни мыслительных навыков Понимание, применение, анализ
Языковые цели
 
 Электроны, электронные оболочки,валентные электроны, энергетический уровень
 
Привитие ценностей
 
Уважение друг к другу при выполнении групповой работы.
Открытость при оценивании работы учащихся
Труд и творчество при выполнении индивидуальной работы
Обучение на протяжении всей жизни
Межпредметная связь  Физика7 класс- строение атома
Предшествующие знания
 
 Физика 7 класс и химия 7 класс Строение атома.
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды упражнений, запланированных на урок: 
 
Ресурсы
Начало урока
2-3 мин
 
 
 
 
 
 
3-7 мин
Орг момент: Приветствие и проверка посещаемости.
Психологический настрой: « Давайте говорить друг другу  комплименты» Учащиеся становятся в круг и говорят комплименты по кругу.
Деление на группы: При помощи карточек  со знаками химических элементов  -элементы одной группы образуют группу учащихся
 
 Мозговой штурм: Задание №1 Вопросы которые нужно повторить из программы 7 класса по теме строение атома даются  на интерактивной доске:
1 Что такое атом?
1а Предполагаемый ответ учащегося
Атом это химически неделимая частица вещества
2 Из каких частиц состоит атом?
2аАтом состоит из ядра и электронов,вращающихся вокруг ядра
3 Из каких частиц состоит ядро?
Ядро состоит из протонов и нейтронов
4 Что такое протон и нейтрон?
Протон это заряженная частица 
Нейтрон это нейтральная частица
5 Дать характеристику  протону и неитрону?
Масса и протона и нейтрона равна 1
6 Массовое число из чего оно складывается?
Массовое число складывается  из массы протона и массы нейтрона
7 В чем выражается физический смысл порядкового номера химического элемента
Порядковый номер химического элемента совпадает
     -с зарядом атомного ядра
     -с общим числом электронов
     -с числом протонов в атомном ядре
Ответы проверяются поверяются сразу по интерактивной доске методом скрытых ответов.
Дискриптор:
-Знать общее строение атома
-давать характеристику протонам и неитронам
-понимать физический смысл порядкового номера
ФО. Устный комментарий учителя
Задание №2 ГР. Определите число электронов в атомах следующих элементов №9, №10, №17, №18  №8, 6№, №3,- на каждую группу дается 4-5 карточки с номерами элементов( приложение № 1)
Ответ проверяется по периодической системе учащиеся проверяют  ответы своей группы и ответы других групп опираясь на физический смысл порядкового номера
Дискриптор:
-уметь определять  общее число электронов
ФО. Самооценивание
Вопрос , который выводит на тему урока: Как вы думаете электроны располагаются вокруг атома в определенной последовательности или нет?
Ответ учащихся: Электроны в атомах не могут распределяться беспорядочно, должен существовать определенный порядок расположения электронов в атомах вокруг атомного ядра.
По ответу учащихся формулируем цель обучения: Разобрать строение электронных оболочек и понять последовательность расположения электронов на энергетических уровнях.
 
 
 
 
 
Карточки
 
 
 
Интерактивная доска
Флипчарты
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
карточки
и Теперь, когда мы повторили строение атома, выясним, как распределяются электроны в атоме. Для этого я дам вам задание на карточке:
Задание № 3 ГР
Цель:
Находить общее число электронов  на каждом энергетическом уровне, знать, что с увеличением числа электронов возрастает расстоянии
1 Даны элементы №1 и №2 вы знаете сколько у них   электронов попробуйте распределить электроны в атомах этих элементов пользуясь текстом параграфа №1 и периодической системой.
2 Найти в тексте параграфа   формулу N=2n2. Выяснить что означает данная формула   посчитать по ней сколько электронов может находиться на каждом энергетическом уровне
Проверка по 1 ученику с группы
Дескрипторы-
-уметь распределять электроны элементов 1 периода
-находить число электронов на каждом энергетическом уровне
ФО письменный комментарий учителя работ нескольких учеников
Электронный учебник: раздел «Строение электронной оболочки» после показа электронного материала дается задание
Задание №4 ИР. ДЗ.
Цель:
-уметь составлять схемы строения электронных оболочек1-2 периода
— уметь составлять схемы строения электронных оболочек 3 периода
-уметь составлять схемы электронных оболочек всех 20 элементов и делать вывод  о строении электронных оболочек: Составить схемы строения электронных оболочек атомов:
1А-элементов1- 2 периода
2В- +элементов 3 периода
3С -+ первых 2 элементов 4 периода и сделать вывод о расположении электронов на электронных оболочках  вокруг атомного ядра
Проверка задания: Те, кто выполнили задание 3С проверяет 2 В
2 В проверяет 1 А
Учитель проверяет 3 С
Дескриптор учащиеся должны
-все учащиеся могут составлять  схемы строения  электронных оболочек  элементов 1-2 периода
-большинство могут составлять схемы строения электронных оболочек  атомов элементов 3 периода
— некоторые учащиеся  могут делать выводы  о строении электронных оболочек  атомов химических элементов
ФО Идет взаимопроверка и   взаимооценивание   внутри группы
Задание № 5 Игра «Найди себя» ИР Каждому ученику предлагается карточка «У тебя 15 электронов. Кто ты? Напиши   схему   своего    строения. Чтобы проверить найди своего соседа по периодической системе и сравни себя с ним. Выясни в чем сходство и в чем различие между вами? Приложение № 2
Дескриптор:
-учащийся может  находить элементы в периодической системе химических элементов
-могут писать схемы строения электронных оболочек
-могут сравнивать и находить сходство и различия в строении электронных оболочек
ФО Проверяем по периодической системе – взаимопроверка и взаимооценивание   по группам
 
 
 
 
 
 
Карточки
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Электронный учебник,
карточки
Конец урока
37-40мин
Рефлексия учеников в конце урока: Используем цветные стикеры
— Все понял могу объяснить другому-красный стикер
-По данной теме у меня есть вопросы-зеленый стикер
— Недостаточно понял эту тему- синий стикер
 
Дом. задание- Параграф№1. Начертить схему рисунок строения атомов элементов 2 периода.
 
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?     Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?  
 
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Задание №4 было дифференцированным
Все могут написать схемы строения 1-2 периодов.
Большинство могут написать схемы строения 1-3 периодов
Некоторые могут написать схемы строения первых 20 элементов
К концу урока
-все учащиеся понимают что электроны располагаются последовательно на возрастающем расстоянии от ядра
-большинство учащихся составляет схемы строения электронных оболочек атома
-некоторые учащиеся могут делать выводы о строении электронных оболочек атомов
 
Формативное   оценивание   планируется проводить на протяжении всего урока, при этом используются как виды самооценивания и взаимооценивания так и устный и письменный комментарий учителя по дескрипторам.
Психологический настрой «Давайте говорить друг другу комплименты»
 
  Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной   цель урока    или учебные цели?
Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете ,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? 
Эффективно ли использовали    вы    время во время этапов урока? Были ли  отклонения от плана урока  и почему? 
 
 
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы
использовать при планировании следующего урока?

 

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.